CIRCULAR N° 024-2004

PARA: estudiantes

DE: el personero

FECHA: Noviembre 9 del 2005

ASUNTO: Procedimiento de Ejecución del Gasto

Formato de Orden de Pedido

En seguimiento al Estatuto de Contratación de la Universidad (Resolución No. 046 de Julio 9 de 2004 del Consejo Superior) y la Resolución No. 1.811 de Julio 7 de 2004 emanada de la Rectoría, en la cual se aprueba el procedimiento de Ejecución del Gasto y, con el fin de estandarizar las solicitudes de Adquisición de Bienes o Servicios a los proveedores, se elaboró el Formato Orden de Pedido (Documento Anexo) para ser usado por todas las dependencias cuando se tenga el Registro Presupuestal aprobado por la Sección de Presupuesto. Este será utilizado en las adquisiciones de bienes y servicios de menos de 200 SMMLV, es decir cuando no se elaboran contratos

Arístides Cuellar

Vicerrector Administrativo

CASA DEL GRAFICO

Rut: 79536.467-4

Cra. 31 No.22B-15

Tel: 2088909.  

Bogota, 13 de Noviembre de 2007

Señor                                                                                                       

ESAU AGUILAR                                                                                                                                                 

Bicolor Agencia

Cordial saludo

 Con referencia a lo acordado me es grato enviarle la cotización solicitada por usted para el evento del día 30 de noviembre.

MENU

• Flautines de Pollo Apanado

• Medallones de lomo  de res  en  salsa  de miglace
• Lomo de cerdo B.B.Q.
• Arroz Parmesano
• Papa Normanda
• Verduras Orientales
• Postre Mus de Café                                                     VALOR: $35.000 c/u

PASABOCAS

En espera de su aprobación y respuesta

Cordialmente,

 ARISTIDES GAMARRA RICO

Chef Administrador Sede Social

acta educativa de la capital

EN LA CIUDAD DE TOLUCA DE LERDO, CAPITAL DEL ESTADO DE MÉXICO, SIENDO
LAS ONCE HORAS CON QUINCE MINUTOS DEL DÍA MARTES OCHO DE ABRIL DE
DOS MIL OCHO, CON OBJETO DE CELEBRAR LA SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA DE
LA COMISIÓN DISTRITAL DE VIGILANCIA No. 26 DEL REGISTRO FEDERAL DE
ELECTORES DEL INSTITUTO FEDERAL ELECTORAL, SE REUNIERON EN LA SALA DE
JUNTAS DEL EDIFICIO UBICADO EN LA AVENIDA SEBASTIÁN LERDO DE TEJADA
ORIENTE NÚMERO SEISCIENTOS, LAS SEÑORAS Y SEÑORES: CIUDADANA MARIA
DE LA NATIVIDAD ESCAMILLA ROBLES, VOCAL DISTRITAL DEL REGISTRO
FEDERAL DE ELECTORES Y PRESIDENTE DE LA COMISION DISTRITAL DE
VIGILANCIA; CIUDADANO ANTONIO REYES MORENO, REPRESENTANTE
PROPIETARIO DEL PARTIDO REVOLUCIONARIO INSTITUCIONAL; LICENCIADO
FERNANDO FLORES ARIAS, REPRESENTANTE SUPLENTE DEL PARTIDO VERDE
ECOLOGISTA DE MÉXICO, REPRESENTANTE PROPIETARIO DEL PARTIDO NUEVA
ALIANZA; PROFESOR MIGUEL ARANDA MARTÍNEZ Y CIUDADANO ANGEL JORGE
TOLEDO ESCOBAR, SECRETARIO DE LA COMISIÓN DISTRITAL DE VIGILANCIA DEL
REGISTRO FEDERAL DE ELECTORES.

4.1 AVANCE PRELIMINAR DE LA CAP- 2008, DURANTE EL PERÍODO
COMPRENDIDO DEL 17 AL 30 DE MARZO DE 2008;
5. - INFORME DE ACTIVIDADES SOBRE DEPURACIÓN DEL PADRÓN ELECTORAL;
5.1 AVANCE DEL PROGRAMA DE BAJAS POR DEFUNCIÓN Y SUSPENSIÓN DE
DERECHOS POLÍTICOS, BAJAS APLICADAS DE DICIEMBRE DE 2007 Y ENERO
DE 2008;

6. - LECTURA DE LAS CREDENCIALES NO ENTREGABLES (FORMATOS ANEXOS
A FUAR, CREDENCIALES POR CANJE Y DEVUELTAS POR TERCEROS), EN
LOS MÓDULOS DE ATENCIÓN CIUDADANA;

7. - LECTURA EN SU CASO, DE LAS CIRCULARES 217 DE LA CNV Y 1 S/N DE
CONASE DE FECHA 13 DE MARZO DE 2008 Y ACUERDOS DE LA COMISIÓN
LOCAL DE VIGILANCIA (S.O. 28/03/2008);

8. - REVISIÓN Y VERIFICACIÓN, PARA SU POSTERIOR DESTRUCCIÓN DE LOS
CD`S QUE CONTIENEN INFORMACIÓN ELECTORAL, EN CUMPLIMIENTO AL
ACUERDO 2-205: 29/03/2007, ADOPTADO EN LA COMISIÓN LOCAL DE
VIGILANCIA;

9. - PROYECTO DE ACUERDO POR MEDIO DEL CUAL, SE APRUEBA EL HORARIO
EN QUE SE LLEVARÁN A CABO LAS SESIONES DE LA COMISIÓN DISTRITAL
DE VIGILANCIA, DURANTE EL AÑO 2008;

10. - ASUNTOS GENERALES.
C. MARIA DE LA NATIVIDAD ESCAMILLA ROBLES.- SEÑALO, QUE UNA VEZ
DISPENSADA LA LECTURA DE LOS DOCUMENTOS CIRCULADOS CON
ANTERIORIDAD Y NO HABIENDO OBSERVACIONES AL PROYECTO DEL ORDEN DEL
DÍA, SE DABA POR APROBADA.

http://www.youtube.com/watch?v=MqJLLTzmnVQ 

• Soy una persona organizada que cumple con las labores y requerimientos que se le exigen, capaz de liderar y solucionar problemas rápidamente. Poseo valores como la responsabilidad y el trabajo en equipo. Estudiante de Ingeniería Biomédica VIII semestre y empleada del Distrito Militar No. 3, encargada en éste lugar de liquidar la cuota de compensación militar. Me considero una persona con una alta facilidad de absorber conocimientos teóricos y prácticos, tengo facilidades para la comunicación y la atención al usuario.

NOMBRE                                         TERESA HERNANDEZ GOMEZ

DOCUMENTO DE IDENTIDAD   53.025.181de  Bogotá

FECHA DE NACIMIENTO                        23 de mayo de 1983

LUGAR DE NACIMIENTO            Cúcuta (Norte de Santander)

ESTADO CIVIL                               CASADA

DIRECCIÓN                                    Transversal 64A No. 3A - 56. Barrio Galán

TELÉFONO                                     2606366

E-MAIL                                             THG181@HOTMAIL.COM

Universitarios:                               UNIVERCIDAD SAN MATIN

                                                           Ingeniería Biomédica

                                                           Octavo Semestre

                                                         2002

Estudios Secundarios:               Colegio LA LUIS LOPEZ

                                                           Bachiller Comercial

                                                           1995-2000

Estudios Primarios:                     LUIS LOPEZ

                                                           1989 - 1994

Idioma Extranjero:                                    INGLES

                                                           Dominio del idioma hablado (Regular)

                                                           Dominio del idioma escrito (Regular)

• ● Séptimo Congreso de Ingeniería Biomédica en Latinoamérica

Septiembre de 2003

Bogotá D.C. Universidad Manuela Beltrá

EJERCITO NACIONAL (DISTRITO MILITAR No. 03)

CARGO: Auxiliar Contable

FUNCIONES: Liquidar la cuota de compensación militar

JEFE INMEDIATO: CT. FERNANDO MATINEZ

TELEFONO: 4500254

COLEGIO MIXTO CIUDADELA LA LIBERTAD

CARGO: Secretaria

FUNCIONES: Secretaria Administrativa

JEFE INMEDIATO: JUNCARLOS LEON

TELEFONO: 2598743

2001 - 2003.

LUIS CASTRO,  Capitán Ejército de Colombia

Comandante del Distrito Militar No. 02

Distrito Militar No. 02

4500254

ALEX  RAPALINO MENDEZ, SV Ejército Nacional de Colombia

SIMPRE

Distrito Militar No. 02

4500254

__________________________________

TERRESA HERNANDEZ GOMEZ

53.025.181 

3 de mayo de 2008

APRENDIZAJE VISUAL

DEFINICIÓN
El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza que utiliza un conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.

ALCANCE
Se busca que el estudiante, mediante la representación gráfica de información e ideas, aclare sus pensamientos, refuerce su comprensión, integre nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identifique conceptos erróneos.

OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de representar gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identificar conceptos erróneos.
Nota: Vale la pena aclarar que aunque el Aprendizaje Visual comprende una amplia gama de organizadores (Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telarañas, Líneas de Tiempo, Cronogramas, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Matrices de Comparación, etc), en el presente documento nos vamos a concentrar en tres de ellas: Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo y Diagramas Causa - Efecto por ser muy útiles en educación Básica y Media y promover pensamiento de orden superior.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :

• Reconocer qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos con los que se pone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).
• Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telarañas.
• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de trabajo).
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
• Realizar operaciones básicas con conceptos y palabras de enlace.
• Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
• Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
• Elaborar Mapas Conceptuales para organizar información.
• Evaluar y corregir los Mapas y Telarañas resultantes.
• Preparar e imprimir Mapas y Telarañas.
• Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de las Líneas de Tiempo
• Reconocer y utilizar los elementos fundamentales para elaborar Líneas de Tiempo.
• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Líneas de Tiempo (menús, barras, área de trabajo).
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Líneas de Tiempo.
• Realizar operaciones básicas con eventos y fechas.
• Elaborar Líneas de Tiempo, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
• Utilizar una Línea de Tiempo, elaborada por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
• Elaborar Líneas de Tiempo para organizar información.
• Evaluar y corregir las Líneas de Tiempo resultantes.
• Preparar e imprimir Líneas de Tiempo.
• Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Líneas de Tiempo.
• Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales para elaborar Diagramas Causa - Efecto.
• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Diagramas Causa - Efecto (menús, barras, área de trabajo).
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Diagramas Causa - Efecto.
• Elaborar Diagramas Causa - Efecto, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
• Utilizar un Diagrama Causa - Efecto elaborado por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
• Elaborar Diagramas Causa - Efecto, a partir de discusiones grupales, para construir conocimiento y generar planes de acción.
• Elaborar Diagramas Causa - Efecto para organizar información
• Evaluar y corregir los Diagramas Causa - Efecto resultantes
• Preparar e imprimir Diagramas Causa - Efecto.
• Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Diagramas Causa - Efecto.

CONTENIDOS

• Reconocer qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos con los que se pone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).
  • Entender qué es el Aprendizaje Visual.
  • Reconocer los principales métodos de Aprendizaje Visual.
  • Identificar qué forma tienen los Mapas Conceptuales, las Telarañas y los Mapas de Ideas.
  • Identificar qué forma tienen las Líneas de Tiempo.
  • Identificar qué forma tienen los Diagramas de Flujo.
  • Identificar qué forma tienen los Diagramas de Causa - Efecto.
  • Comprender cómo el aprendizaje Visual ayuda a: clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos erróneos y, revelar patrones, interrelaciones o interdependencias.
  • Reflexionar acerca de cómo ayudan los métodos de Aprendizaje Visual a analizar y ordenar lo que se sabe o lo que se está aprendiendo sobre un tema

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Mediante una exposición oral, demuestra comprensión acerca de qué es el Aprendizaje Visual y cómo este ayuda a: aclarar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos erróneos y, revelar patrones, interrelaciones o interdependencias [A]
  • Sin ayuda de referencias, nombra los principales métodos de Aprendizaje Visual [A]

  PERÍODOS DE CLASE: 3 (55 Minutos c/u).

  ---

• Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telarañas.
  • Nombrar y comprender cada uno de los elementos que conforman un Mapa Conceptual (conceptos, palabras de enlace, proposiciones y conexiones cruzadas)
  • Identificar los conceptos de un tema para elaborar con estos un Mapa Conceptual
  • Identificar relaciones entre conceptos y el orden y subordinación de estos
  • Identificar palabras de enlace que aporten significado a quienes poco o nada saben sobre un tema (únicamente para Mapas Conceptuales)
  • Categorizar los conceptos desde el más general (abstracto) o inclusivo hasta el más específico
  • Agrupar los conceptos con niveles similares de abstracción
  • Comprender la importancia que tiene la jerarquía entre conceptos.
  • Organizar los conceptos en forma de diagrama.
  • Unir los conceptos con flechas de enlace
  • Asignar las palabras de enlace a las flechas de enlace (únicamente para Mapas Conceptuales) de manera que formen, junto con los conceptos, oraciones con sentido lógico (unidades semánticas).
  • Revisar el Mapa o Telaraña resultante en busca de conceptos o enlaces errados y si se encuentran, reelaborarlo.
  • Elaborar Mapas Conceptuales básicos utilizando lápiz y papel
  • Elaborar Telarañas básicas utilizando lápiz y papel
  • Elaborar Mapas de Ideas básicos utilizando lápiz y papel
  • Comprender las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas
  • Comprender que los buenos Mapas y Telarañas deben dibujarse, varias veces

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Describe en sus propias palabras los elementos fundamentales de Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas [A, D]
  • Explica en sus propias palabras, las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y telarañas [A, D]
  • Mediante la elaboración de Mapas Conceptuales sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
  • Mediante la elaboración de Mapas de Ideas sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
  • Mediante la elaboración de Telarañas sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]

  NOTAS:

  • En adelante, cuando se mencione "Mapas y Telarañas", debe entenderse "Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas". Al final de este documento puede encontrar algunas lecturas recomendadas que le ayudarán a ganar claridad sobre los elementos y los conceptos expuestos aquí.

  PERÍODOS DE CLASE: 6 (55 Minutos c/u).

  ---

• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de trabajo).
  • Entender la barra de título
  • Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Ventana)
  • Entender las barras de herramientas
  • Entender la barra de desplazamiento
  • Entender la barra de estado
  • Entender el área de trabajo
  • Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización)

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras el entorno de trabajo que ofrece el software para elaborar Mapas y Telarañas [A]

  PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

  ---

• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
  • Reconocer el método de Aprendizaje Visual más indicado para un caso determinado
  • Abrir y cerrar la aplicación
  • Abrir y cerrar un Mapa Conceptual existente
  • Crear conceptos nuevos dentro de un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas
  • Crear enlaces entre los conceptos de un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas
  • Adicionar palabras de enlace a los enlaces entre conceptos de un Mapa Conceptual
  • Adicionar un título general que identifique un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas específico
  • Seleccionar título, conceptos o enlaces
  • Mover de posición el título, los conceptos o los enlaces
  • Eliminar título, conceptos o enlaces
  • Utilizar el comando deshacer
  • Guardar un Mapa o Telaraña en una unidad de almacenamiento local o remota
  • Guardar un Mapa o Telaraña para que pueda abrirse con otras versiones del mismo software.
  • Exportar un Mapa o Telaraña a un formato gráfico para que lo puedan leer otros programas
  • Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Mediante la elaboración en el computador de Mapas y Telarañas, sobre temas asignados por el docente, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones básicas del software [A]

  PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).

  ---

• Realizar operaciones básicas con conceptos y palabras de enlace.
  • Editar el texto de conceptos y enlaces
  • Cambiar la apariencia de los conceptos (color, fuente, tamaño, forma, etc)
  • Cambiar la apariencia de los enlaces (color, grosor de la línea, aspecto de la flecha, etc)
  • Cambiar la apariencia de las palabras de enlace (color, fuente, tamaño)
  • Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar conceptos
  • Descargar dibujos e imágenes de Internet y guardarlos en una carpeta para utilizarlos posteriormente en Mapas y Telarañas
  • Dar los créditos correspondientes a los autores de los dibujos, imágenes y materiales descargados de Internet u obtenidos de otras fuentes
  • Agregar imágenes y símbolos a los conceptos
  • Utilizar la opción que ofrece el software para organizar automáticamente los conceptos

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Dado un Mapa o Telaraña elaborado en el computador, demuestra habilidad para realizar operaciones básicas con conceptos y palabras de enlace (cambiar apariencia y contenido) [A, D]

  PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).

  ---

• Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
  • Escoger uno o dos párrafos de un libro de texto o de cualquier otro material impreso y leerlo
  • Entender los conceptos más importantes (necesarios para entender el significado del texto) y seleccionarlos.
  • Escribir una lista de conceptos
  • Ordenar la lista de conceptos (de los generales a los específicos)
  • Encontrar las relaciones entre estos conceptos y, entre ellos y los conceptos que previamente conoce
  • Elaborar un Mapa Conceptual empleando la lista ordenada como guía para construir la jerarquía conceptual.
  • Seleccionar las palabras de enlace apropiadas para formar proposiciones que muestran las líneas de enlace del Mapa Conceptual.
  • Evaluar el Mapa Conceptual resultante

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • A partir de un texto de uno o dos párrafos sugerido por el docente, demuestra habilidad para elaborar un Mapa Conceptual que presente la jerarquía de los conceptos, apropiada para el texto [D, E, F]
  • Mediante la lectura de un Mapa Conceptual sobre un texto específico, elaborado al menos una semana antes, evidencia qué tan bien captó los contenidos esenciales sin haberlos aprendido de memoria [D, E, F]

  PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).

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• Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
  • Navegar a través de modelos de conocimiento que otros han creado (expertos en el área, maestros o estudiantes )
  • Identificar conceptos fundamentales sobre un tema con los cuales pueda relacionar o enlazar nuevas ideas
  • Construir sus propios modelos, que incluyan multimedia, para aclarar o completar conceptos
  • Colaborar con otros estudiantes en la construcción de sus modelos
  • Criticar constructivamente o discutir los modelos de otros

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Luego del análisis de un Mapa Conceptual elaborado por un experto en un tema visto en clase, demuestra comprensión sobre dicho tema [E]

  PERÍODOS DE CLASE: 3 (55 Minutos c/u).

  ---

• Elaborar Mapas Conceptuales para organizar información.
  • Identificar las unidades de información relevante contenidas en un documento
  • Identificar las relaciones entre dichas unidades de información
  • Elaborar un Mapa Conceptual para cada documento que se considera como fuente de información sobre un tema
  • Identificar las relaciones entre las unidades de información de las diferentes fuentes
  • Establecer de manera visual y respecto a las fuentes consultadas, las posiciones conceptuales: en conflicto, complementarias, y ambiguas

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Mediante la elaboración de un Mapa Conceptual sobre un tema de investigación asignado por el docente, organiza en una composición visual los principales conceptos y relaciones de unidades de información sobre dicho tema, provenientes de diferentes fuentes [E]
  • Mediante la elaboración de un Mapa Conceptual sobre un tema de investigación asignado por el docente, organiza contenidos en forma lógica y estructurada, y los integra en un todo [E]

  PERÍODOS DE CLASE: 5 (55 Minutos c/u).

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• Evaluar y corregir los Mapas y Telarañas resultantes.
  • Verificar que no hayan relaciones incorrectas o confusas entre conceptos
  • Comprobar que no se hayan utilizado palabras de enlace como conceptos
  • Constatar la correcta jerarquía de los conceptos
  • Comprobar que la jerarquía de los conceptos se realizó de lo general e incluyente a lo particular y específico, en lugar de elaborarse como secuencias lineales de acontecimientos (líneas de tiempo)
  • Confirmar que no hayan representaciones gráficas arbitrarias e ilógicas
  • Verificar que Mapas y Telarañas sean claros, que los conceptos no estén amontonados y que estén escritos con buena ortografía
  • Documentar y reflexionar sobre el número de veces que se debieron elaborar y reelaborar los Mapas y telarañas resultantes

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Por medio de los diferentes Mapas y Telarañas presentados a lo largo de un período determinado , demuestra cuidado en verificar conceptos, relaciones, jerarquía, representaciones gráficas y facilidad de lectura (claridad) [A, D]
  • Mediante un debate en el que participe toda la clase, valora activamente con sus compañeros la utilización de Mapas y Telarañas y lo compara con el aprendizaje memorístico [B, D]

  PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

  ---

• Preparar e imprimir Mapas y Telarañas.
  • Organizar los Mapas y Telarañas resultantes de tal forma que sean claros y ahorren papel
  • Seleccionar el formato adecuado y el número de copias requeridas
  • Cambiar la configuración de la impresora, la orientación y el tamaño del papel
  • Imprimir un Mapa o Telaraña completo
  • Imprimir una sección de un Mapa o Telaraña

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Mediante la impresión de Mapas y Telarañas, demuestra conocimiento y habilidad para organizar visualmente los Mapas, configurar las propiedades de la impresora e imprimirlos [A, D]

  PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

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• Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
  • Agregar hipervínculos a un conceptos

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Mediante la elaboración de un Mapa Conceptual, demuestra habilidad para agregar hipervínculos a uno o varios conceptos [A]

  PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

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• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de las Líneas de Tiempo
  • Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (siglo, década, año, mes, etc).
  • Comprender el establecimiento de divisiones temporales (eras, periodos, épocas, etc)
  • Utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, nuevo)
  • Concebir diferentes dimensiones del tiempo (pasado, presente, futuro)
  • Conocer la importancia de plasmar el tiempo en una imagen que facilite adquirir mayor conciencia del transcurso de este
  • Comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar los hechos en su orden de aparición (organizar y ordenar sucesos en el tiempo)
  • Comprender que el tiempo es un continuo, que las cosas existen con anterioridad al presente (pasado)y que existirán después de este (futuro)
  • Reconocer la existencia de varios acontecimientos que suceden al mismo tiempo y que pueden condicionarse entre sí (simultaneidad).
  • Comprender nociones fundamentales de la simultaneidad como son: durante, mientras y al mismo tiempo
  • Establecer la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histórico determinado y el lapso de tiempo que separa una época de otra
  • Entender cómo las Líneas de Tiempo permiten apreciar la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos
  • Tener cuidado con la escala de medición para que exprese claramente el valor temporal que se pretende presentar
  • Diferenciar entre Líneas de Tiempo que abarcan largos períodos (generales) de otras, que detallan hechos puntuales (específicas)

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Sin ayuda de referencias, nombra distintas unidades de medida del tiempo histórico, de divisiones temporales, de convenciones temporales y de dimensiones del tiempo [A]
  • Explica, en sus propias palabras, qué significan: sucesión temporal, continuidad, simultaneidad, densidad y escala de visualización [A]
  • Mediante una exposición oral, demuestra comprensión sobre las Líneas de Tiempo y cómo estas ayudan a: plasmar el tiempo en una imagen, apreciar la duración de procesos y determinar densidad de acontecimientos [A]

  PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).

  ---

• Reconocer y utilizar los elementos fundamentales para elaborar Líneas de Tiempo.
  • Nombrar y comprender cada uno de los elementos que conforman una Línea de Tiempo (eventos, fecha inicial, fecha final, duración, orden temporal, simultaneidad, escala, etc)
  • Identificar sobre un tema particular los eventos y las fechas en que estos ocurrieron
  • Organizar los eventos en orden cronológico
  • Seleccionar los hitos relevantes del tema estudiado para establecer los intervalos de tiempo más adecuados
  • Agrupar eventos similares
  • Determinar la escala de visualización
  • Ubicar los eventos en forma de diagrama.
  • Asignar fecha de inicio y de terminación a cada evento
  • Elaborar Líneas de Tiempo básicas utilizando lápiz y papel
  • Conocer las diferentes formas que puede tener una Línea de Tiempo.
  • Revisar la Línea de Tiempo resultante en busca de eventos o fechas errados. Si se encuentran, reelaborarla.
  • Comprender las diferencias y similitudes entre Líneas de Tiempo y Cronogramas
  • Comprender cómo pueden ayudar las Líneas de Tiempo para representar información histórica temática: política, cultural, artística, etc

  EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

  • Describe en sus propias palabras los elementos fundamentales de las Líneas de Tiempo [A, D]
  • Explica en sus propias palabras, las diferencias y similitudes entre Líneas de Tiempo y Cronogramas [A, D]
  • Mediante la elaboración de Líneas de Tiempo sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estas y las utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlas [A, D]

  ACTIVIDADES:

  • Tema: Mapa conceptual del modelo Gavilán
    http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=15

  NOTAS:

  • Al final de este documento puede encontrar algunas lecturas recomendadas que le ayudarán a clarificar los elementos y conceptos expuestos aquí.

  este articulo fue tomado de:

• http://www.eduteka.org/curriculo2/Herramientas.php?codMat=11
•  

COLOMBIA 14 de febrero de 2009
Manuel Montt 367
 Sr. H. Riveros
bogota, colombia

 Asunto: charla

Distinguido Cliente:
Me contacto con Ud. para anunciarle sobre la charla que se realizará el día 21 de febrero de 2009, a las 15 hs. en nuestro auditórium, que brindará el reconocido autor de varios libros sobre managment, el señor Tom Peters.
La charla consistirá en los siguientes tópicos: "el saber escuchar", "escuchar no es oír", "¿en qué consiste escuchar?" y "saber escuchar = más productividad".
Esta invitación es sólo para nuestros más exclusivos clientes, es por ello, que esperamos contar con su presencia.

Saludo a Ud. Atentamente
Paola ramirez
Gerente General

esto fue copiado y modificado de monografias.com:

seguir el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=wXFH8UrSnsM